« Une technologie au service de l’humain » – Entretien avec Camille CAPELLE, Université de Bordeaux (Partie 1)

Pourrais-tu nous présenter le sujet de ta thèse en quelques mots ?

Elle s’intéressait à la manière dont les outils numériques transforment les pratiques d’évaluation dans le milieu éducatif. Il s’agissait de comprendre d’une part, la façon dont les concepteurs d’outils – c’est à dire ici l’entreprise NEOPTEC (aujourd’hui EXATECH [NDLR]) – scénarisaient les pratiques d’évaluation avec la technologie d’une part. Et d’autre part, l’objectif était de voir comment les usagers, c’est à dire les enseignants, correcteurs d’examens et de concours, et cadres de l’éducation, s’en saisissaient dans leurs pratiques et en quoi cela a contribué à transformer les pratiques d’évaluation. Il s’agissait d’une thèse CIFRE, un dispositif de partenariat entre un laboratoire de recherche, une entreprise et un chercheur, un ou une doctorant(e).

Qu’est-ce que cette expérience t’a apporté professionnellement et personnellement et continue-t-elle d’influencer tes recherches aujourd’hui ?

Le fait de faire une thèse en CIFRE est très intéressant, et cela continue de participer à la manière dont je peux aider d’autres doctorants qui cherchent à financer une recherche de thèse. Aujourd’hui, on fait de moins en moins de thèses non financées, donc le contrat CIFRE est un moyen de financer les thèses, autrement que par des financements exclusivement publics.

Le fait d’avoir un pied dans l’entreprise et de participer concrètement à l’activité de l’entreprise, c’est vraiment un plus je pense, même si aujourd’hui j’ai choisi de me consacrer à l’enseignement et la recherche.

C’était personnellement et professionnellement très enrichissant. Ce sujet m’a permis de voir comment le système éducatif se transforme avec les avancées technologiques et ça, c’est un sujet qui continue d’irriguer mes recherches. Aujourd’hui je travaille plutôt sur des pratiques en lien avec des outils « grand public » et plus tellement sur des outils de EdTech en particulier, ni des outils d’évaluation. Par exemple, je me suis intéressée à la place des réseaux sociaux. Les jeunes les utilisent beaucoup aujourd’hui, et nous cherchons à voir de quelles façons les enseignants s’en emparent ou non dans le système éducatif pour éduquer les élèves et faire de la prévention.

Je me suis aussi intéressée dernièrement à la place prise par les données numériques dans la société et au nécessaire développement d’une culture des données qui entre progressivement dans le système éducatif – renforcée aujourd’hui avec l’arrivée des intelligences artificielles. Ce sont des objets et des avancées technologiques qui posent un certain nombre de problématiques et suppose un accompagnement de la part de l’école.

Pourrais-tu nous présenter plus précisément ton poste actuel ?

Je suis enseignante-chercheuse. J’exerce mes enseignements à l’Institut National Supérieur du Professorat et de l’Education (INSPE), où on forme les futurs enseignants et où on les accompagne pour la passation des concours de CAPES, du CRPE pour les professeurs des écoles ou le CRCPE pour les conseillers principaux d’éducation auprès de qui j’interviens aussi. Je dirige aussi un Master 2 entièrement à distance sur la médiation et la médiatisation des savoirs, qui s’adresse plutôt à des professionnels de l’enseignement ou d’autres domaines, qui souhaitent s’orienter vers des questions d’éducation artistique et culturelle, ou de médiation scientifique et culturelle.

Pour la partie recherche, je suis chercheuse en sciences de l’information et de la communication, dans un laboratoire de sciences de l’ingénieur, rattachée à une équipe en sciences humaines et plus précisément en sciences de l’information et de la communication. Dans notre équipe, nous travaillons sur les cultures numériques, en particulier en éducation, et on a une approche essentiellement qualitative au travers de laquelle on s’intéresse aux représentations, aux usages, ainsi qu’aux cadres et aux dispositifs qui structurent et orientent les usages numériques en éducation. On s’appuie sur de l’analyse de discours, et on travaille par entretiens et observations sur le terrain pour rencontrer les personnes et enquêter auprès d’eux, comme je l’ai fait dans ma thèse.